EDUCAÇÃO, CONTEMPORANEIDADE E NOVAS TECNOLOGIAS

O sonho de todo professor é utilizar práticas inovadoras levando em consideração as dificuldades de cada estudante, criando assim um ambiente de aprendizado mais adequado às necessidades deles. No ensino da computação, as práticas unplugged nos permitem ensinar fundamentos da programação de maneira inovadora, proporcionando uma experiência divertida para pessoas de qualquer idade, sem fazer uso dos computadores. Para muitos, tanto a tarefa de ensinar quanto a de aprender a programar não são simples. Quem quer aprender, tem a certeza de que nos dias atuais é fundamental saber ao menos o mínimo de programação, independente da área de atuação no mercado; e do outro lado, para os entusiastas da educação, existe a preocupação em ensinar programação apesar dos desafios de fazê-lo. Porém, quais desafios encontramos nos processos de ensino e aprendizagem da programação? Os desafios mais comuns se encontram nas dificuldades de abstração e resolução de problemas. Alguns se queixam da de...

Por:Arivaldo Nery Bispo O Uso dos Dispositivos Móveis na Educação do Ensino Médio: construindo uma aprendizagem significativa em Matemática pela mediação dos dispositivos móveis e seus aplicativos INTRODUÇÃO A utilização das TICs (Tecnologias da Informação e Comunicação) na educação, algumas vezes é negligenciada por alguns docentes, por conta de alguns fatores, como: desconhecerem essas ferramentas; por considerarem desnecessárias; não terem acesso a esses instrumentos ou a formação necessária para a sua utilização. É nessa perspectiva que este projeto visa contribuir, levando para o centro do processo educativo as discussões acerca do uso dos dispositivos móveis, possibilitando uma aprendizagem significativa.  OBJETIVO GERAL Investigar as possibilidades de aprendizagem no ensino médio através do uso dos dispositivos móveis, mediando o aprendizado em Matemática, utilizando tais recursos tecnológicos para ressignificar esse segmento escolar, com a inclusão/ inst...

As práticas pedagógicas, enquanto fruto do fenômeno educativo – na acepção mais geral que o termo suscita – ainda estão, na atualidade, impregnadas pelo ranço dos modelos tradicionais e reacionários de ensino-aprendizagem. Isso permanece apesar da consciência coletiva e ulterior sobre os impactos positivos das premissas de uma educação libertária/progressista, fundamentada, via de regra, nas possibilidades democráticas de aprendizagem e, por extensão de sentido, no protagonismo estudantil.  Infelizmente, nosso sistema educativo, como ilustração da realidade ora destacada, não só exclui (porque antes seleciona, privilegia o desempenho quantitativo em detrimento do qualificativo), como também reforça a bipolarização professor, aquele que deve transferir o conhecimento, e aluno, o qual deve receber passivamente este saber (pautado em conteúdos) para alcançar, com isso, o sucesso profissional e sua permanência no competitivo mercado de trabalho. A respeito dessa bipolarização, advert...

Os protagonistas da cena são os estudantes secundaristas se colocam como protagonistas do debate sobre os rumos da educação pública no país. Estudantes e professores neste cenário em defesa de uma educação melhor, mais valorizada capaz de fazer a diferença frente às questões sociais do país. A plateia de estudantes, professores, políticos, e sociedade envolvidos nas ocupações. O participante observa o desfecho das reivindicações silenciosamente. O roteiro surge a partir da liberdade de expressão, numa linha de responsabilidade cívica estudantil, bem como que as vozes dos estudantes e professores ecoam em todo território nacional, após as primeiras ocupações aconteceram em São Paulo em protesto ao fechamento de dezenas de escolas, depois para o Sul do País, depois a reforma do ensino médio e a PEC do Teto de Gastos 241 (55) que praticamente congela todos os investimentos para a educação, saúde e segurança. Os produtores ou roteiristas da cena são, professores e estudantes das esc...

Olá! Sou Arivaldo Bispo, graduado em Licenciatura em Ciências da Computação pela UNEB, Tecnólogo em Eletrotécnica pelo CEFET-BA, Pos Graduado em MBA Executivo em Gerenciamento de Projetos pela UCAM, em andamento Especialização em Educação Contemporaneidade e Novas Tecnologias pela UNIVASF. Atualmente venho atuando como Site Supervisor (Instrutor) implantação sistema Energia Renovável. Minhas expectativas ao longo desse período aprender cada vez mais e aplicar meus conhecimentos na educação, sociedade e no cenário da educação brasileira. O motivo de ter escolhido está pós-graduação é justamente aprender novas técnicas aplicada junto as tecnologias e educação, ensino aprendizagem aplicando no meu meio de convívio. Grande abraço!

UNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SÃO FRANCISCO – UNIVASF SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – SEADCURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO, CONTEMPORANIDADE Campus Centro - Caixa Postal 252. CEP: 56.304-205 - Petrolina – PE, Telefone: 87 2101-6823 www.sead.univasf.edu.br;  E-mail:  sead@univasf.edu.br CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO, CONTEMPORANEIDADE E NOVAS TECNOLOGIAS – EAD/UNIVASF INFORMAÇÕES GERAIS DE FUNCIONAMENTO DO CURSO Denominação e objetivos do curso O curso de especialização Curso de Especialização em Educação, Contemporaneidade e Novas Tecnologias é um dos cursos Financiado pela CAPES – UAB e tem como objetivo proporcionar o aprofundamento e a atualização de conhecimentos na área da Educação, bem como desenvolver competências e habilidades para: a) Formar profissionais para uma melhor compreensão e atuação no âmbito da educação; b) Aprofundar conhecimentos a respeito dos processos ensino e aprendizagem, avaliação, didática, novas tecnologia ...